4.2. Место учителя в разработке содержания и технологий личностно ориентированного образования

Деятельность учителя, реализующего концепцию личностно ориентированного образования, представляет собой определенную методическую систему.

Под методической системой нами понимается в данном случае совокупность элементов деятельности учителя по организации личностно ориентированного образования на материале преподаваемого им предмета и в системе внеучебной воспитательной работы с детьми различных возрастов.

Методическая система личностно ориентированного образования (личностно ориентированной педагогической деятельности) в известной степени отличается от традиционных «методических основ» учебных дисциплин. Эта система в меньшей мере привязана к предметному материалу, более гибка и вариативна, связана с конкретными проблемами и ситуациями индивидуального личностного развития субъектов учебного процесса — учащихся и учителей.

Важнейшее назначение методической работы в школе при этом состоит в том, чтобы помочь учителю органически соединить две системы — преподавание предмета и работу с личностной сферой учащихся. Если первое составляет специальность, специализацию каждого конкретного учителя, то второе — суть его профессии — инвариантная составляющая собственно педагогической деятельности учителя.

Содержание методической работы в школе лучше всего построить в виде естественного развертывания проектировочной деятельности учителя, привычных для него форм подготовки к проведению учебного и воспитательного процессов. С чего начинается такая подготовка? Вероятно, с общей ориентировки учителя в содержании и процессуальных характеристиках предстоящего образовательного процесса.

Что представляет собой содержание образования?

Для теоретика-дидакта — это организованная совокупность видов опыта, которые надо «передать» воспитаннику, в том числе и «опыт быть личностью».

Профессиональные проектировщики обучения и управленцы понимают сегодня под содержанием образования систему образовательных стандартов, в которой системообразующим выступает базовый учебный план.

Учитель-практик связывает с понятием содержания образования преподаваемый им учебный предмет, материал (тексты) учебника, цель урока и системы уроков по теме и, наконец, то, чем он займет класс, практическое и психологическое содержание деятельности учащихся.