Эффективность этической беседы зависит от соблюдения ряда важных условий.

1.Очень важно, чтобы беседа приобрела проблемный характер, предполагала борьбу взглядов, идей, мнений. Воспитатель будет стимулировать нестандартные вопросы, помогать школьникам самим находить на них ответы.

2.Не допускайте, чтобы этическая беседа развивалась по заранее   составленному   сценарию   с   заучиванием   готовых   или подсказанных взрослыми ответов. Давайте детям возможность говорить то, что они думают, учите их с уважением относиться к мнениям других, терпеливо и аргументированно вырабатывайте правильную точку зрения.

3. Не допускайте, чтобы беседа превращалась в лекцию, когда воспитатель говорит, а воспитанники слушают. Лишь откровенно высказанные мнения позволяют воспитателю направить беседу так, чтобы дети сами пришли к правильному выводу. Успех зависит от того, насколько теплой будет беседа, раскроют ли в ней воспитанники свою душу.

4. Материал для беседы должен быть близок эмоциональному опыту воспитанников. Нельзя ожидать и требовать от них активности при обсуждении трудных вопросов или таких, в которых за основу берутся факты, явления, связанные с непонятными или чуждыми событиями, чувствами. Только при опоре на реальный опыт беседы будут успешными.

5. В ходе беседы важно выявить и сопоставить все точки зрения. Ничье мнение не может быть проигнорировано, это важно с точки зрения объективности, справедливости, культуры общения.

6. Правильное руководство этической беседой заключается в том, чтобы помочь воспитанникам самостоятельно прийти к правильному выводу. Для этого воспитатель сумеет посмотреть на события или поступки глазами воспитанника, сможет понять его позицию и связанные с ней чувства.

Ошибочно думать, будто беседа — спонтанный метод. Высокопрофессиональные воспитатели проводят беседы не часто и готовятся к ним основательно. В школе первой ступени этическая беседа обычно развивается индуктивным путем: от анализа конкретных фактов, их оценки — до обобщения и самостоятельного вывода.