Стр. 39
Комплексная диагностика может осуществляться по любой схеме, в удобном для учителя варианте. Все основные направления жизни, учебы, поведения ребенка должны быть охвачены и изучены. Карта-программа изучения поведения ребенка наиболее эффективна, так как в ней выделены главные направления жизнедеятельности ученика, обусловливающие его поведение. Заполняя ее, учитель получает полную характеристику каждого ученика, сведения, достаточные для начала и успешного развития коррекционной работы. Если карта заполняется правильно и с соблюдением принципов диагностики, то необходимая информация накапливается систематически. Для облегчения диагностической процедуры можно создать специальную компьютерную программу, которая облегчит педагогу многотрудную задачу обследования всех детей.
Комплексная программа изучения поведения школьника
Что изучается |
Отклонения |
нет |
небольшие |
существенные |
Внешний вид: Взгляд, выражение глаз, выражение лица. Мимика. Поза. Жестикуляция. Походка. Неестественное поведение. Опрятность одежды
|
* |
** |
*** |
Физическое развитие: Опережает. Норма. Отстает
|
* |
** |
*** |
Интеллектуальное развитие: Отношение к учебе. Особенности восприятия. Особенности мышления. Особенности памяти. Умственная продуктивность. Соответствие развития возрасту. Активность
|
* |
** |
Эмоциональные реакции: Повседневное настроение. Смена настроения. Переживания. Выражение эмоций. Скрытость эмоций. Агрессия. Подавленность. Вялость. Враждебность. Замкнутость, эгоцентризм. Аффекты (гнев, страх). Негативизм (активность, пассивность). Эгоистические наклонности. Самолюбие. Самоуверенность. Альтруистические наклонности
|
* |
** |
*** |
Нравственное развитие: Понимание норм поведения. Соблюдение норм. Ценностные ориентации. Идеалы. Жизненные планы
|
* |
** |
*** |
Любимые занятия и интересы: Основная направленность. Любимые занятия. Достигнутые успехи. Влияние на школьную успеваемость
|
* |
** |
*** |
Отношения: С учителями. С одноклассниками. С ровесниками. Со старшими. С младшими
|
* |
** |
*** |
Отношение к обязанностям: Школьному распорядку. Труду и самообслуживанию. Участие в классных делах
|
* |
** |
*** |
Дружба: С кем дружит. Сколько имеет друзей. Какие друзья
|
* |
** |
*** |
Отношение к родным и близким: Что рассказывает о семье. Как отзывается о родителях. Отношение к братьям, сестрам. Отношения с родней
|
* |
** |
*** |
Поведение в школе: На уроках. На переменах. Курение. Алкоголь. Наркотики. Токсические вещества. Опоздания на уроки. Уход с уроков
|
* |
** |
*** |
Поведение на улице, дома: В школьном дворе. На улице, в общественных местах. Дома. Помогает ли родителям. Играет ли с детьми во дворе. Дружит (с кем). Как ведет себя (отзывы соседей)
|
* |
** |
*** |
Сексуальные влечения: Отношение к противоположному полу. Жесты, нецензурщина, рисунки. Раннее половое развитие
|
* |
** |
*** |
Асоциальное поведение: Ворует. Лжет. Курит. Сквернословит. Хулиганит. Поздно возвращается домой. Не уважает старших. Обижает младших. Постоянно и беспричинно дерется
|
* |
** |
*** |
Отзывы учителей, родителей, взрослых: Негативные. Неопределенные. Положительные
|
* |
** |
*** |
По результатам диагностики устанавливаются: