—применяются в системе, объективно;

—используются в сочетании;

—опираются на индивидуальные возможности;

—нарастают от занимательных, основанных на эмоциях, к сложным, более эффективным формам поощрений.

Поведение ученика, недисциплинированность — еще одна частая причина его отставания в учебе. Многочисленные наблюдения показывают, что связь между этими факторами существует и во многих случаях является определяющей. Уже отмечались спонтанность, импульсивность, эмоциональность, ситуативность и низкий уровень произвольной саморегуляции (самоконтроля, самокоррекции и координации) младших школьников. В связи с этим многие нарушения дисциплины и порядка носят непроизвольный, неумышленный характер и объясняются не злонамеренностью или невоспитанностью детей, а их незрелостью, несформированностью у них соответствующих механизмов поведения. По любому поводу дети могут «уйти», отклониться от продуманной учителем линии их деятельности. Любое неординарное дело уводит их за рамки ситуации, смоделированной учителем. Возникает шум, дети становятся неуправляемыми. Раздражение, желание одернуть детей, вернуть их в русло прерванной деятельности, сделать замечание или наказать особо шумных и энергичных — обычная реакция учителя. Вместо переключения внимания детей учитель нередко прибегает; к подавлению, а это во всех случаях отрицательно сказывается на познавательной активности и послушании.

Учить детей правильному поведению на уроке нужно точно так же, как учат их математике и русскому языку, реагируя на поступки и действия — как правильные, так и ошибочные. Лучше, если учитель решает эти проблемы в игровой, а не в приказной форме.

Многое зависит и от того, какие формы поведения и взаимоотношений поощряются и поддерживаются учителем. Важно, какие личностные отношения проявляет учитель в деловых и личных отношениях с учениками. Если он вежлив, доброжелателен, терпелив, то эти качества и их проявления перенимаются детьми. Если учитель криклив, раздражителен и груб, охотно выслушивает жалобы детей друг на друга, поощряет соперничество, то у учеников вырабатываются соответствующие поведение и взаимоотношения.