§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. -- 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)
Стр. 253 Вопросы и задания для самоконтроля1. Как связаны сила и структура мотивации с успешностью учебной деятельности? 2. В чем состоит специфика мотивации успеха и мотивации боязни неудачи? 3. Какие методы и методики изучения мотивации вы знаете? 4. Какова роль профессиональной мотивации в успешности профессионального обучения и трудовой деятельности? 5. Какие методики изучения профессиональных интересов и отношения к профессии вы знаете? Развитие и социализация личности в семьеСемья — важнейший институт социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица. Однако и в это время семья остается одним из важнейших, а иногда и наиболее важным, фактором социализации личности. Семью можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности. Социализация в семье происходит по двум параллельным направлениям: • в результате целенаправленного процесса воспитания; • по механизму социального научения. В свою очередь, сам процесс социального научения также идет по двум основным направлениям. С одной стороны, приобретение социального опыта идет в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и сестрами, а с другой стороны, социализация осуществляется за счет наблюдения особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой. Кроме того, социализация в семье может осуществляться также посредством особенного механизма социального научения, который получил название викарное научение. Викарное научение связано с усвоением социального опыта за счет наблюдения научения других. Изучению влияния стиля родительского поведения на социальное развитие детей посвящено множество исследований. Например, в процессе одного из них (Д. Баумринд) было выделено три группы детей. Первую группу составили дети, у которых отмечался высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке (модель I). |
Реклама
|
||