Нужен учет всего научного содержания, накопленного в течение веков самой педагогической наукой. Пригодятся философские знания, поскольку теоретическое исследование связано с изучением действительности опосредованно, и для получаемого в его результате знания характерна непосредственность его связи не с данными опыта, а с определенными философскими знаниями и идеями (см.: [7. С. 153]).

Понадобятся, далее, знания о способах построения самой теории и о методах научного познания вообще, то есть методологические, которые служат регулятивами, в той или иной степени контролирующими процесс познания.

Педагогика не может обойтись без знаний социологических, психологических, физиологических. Наконец, необходимо знание содержания и логики научных дисциплин, выступающее как один из источников формирования содержания определенных учебных предметов.

В сумме всех этих знаний, преломляясь через призму педагогической науки, находит свое отражение и воплощение совокупность социального опыта в целом, а не только наличный конкретный опыт практической педагогической деятельности. Это относится также к любым другим знаниям, применение которых может оказаться необходимым в ходе исследования. Все это плюс творчество ученых-педагогов и дает ту прибавку к педагогическому опыту, которая опережает этот опыт, этот конкретный участок практической деятельности.

А все-таки: почему он «вертится»? Но каковы конкретные причины «вращения» цикла, за счет чего происходит его обновление? Очевидно, образ «вечного двигателя» к этому случаю не подходит.

Можно выделить в обобщенном виде три фактора, обусловливающих динамику движения представленной здесь системы.

Эти факторы лишь частично лежат внутри нее самой. Необходимость дальнейших исследований частично обусловлена логикой развития самой педагогической науки. Но научное знание в педагогике - не самоцель. В конечном счете, оно нужно практике и самой же практикой обусловлено. Педагогическая теория - теория педагогической практики. Поэтому изначальное и главное значение имеют внешние, а не внутренние факторы.