При условии целенаправленной воспитательной работы к середине года у детей должны быть сформированы устойчивые навыки организованного поведения. По указанию педагога «Дети, подготовьтесь к занятию» дошкольники должны самостоятельно убирать игрушки, приводить себя в порядок и садиться за столы. В случаях нарушения дисциплины педагог может на какое-то время вернуться к прежнему способу организации детей перед занятием.

Продолжая формировать у дошкольников навыки организованного поведения, педагог решает и задачи нравственного воспитания. Приведем примеры.

Андрюша продолжает играть, несмотря на то, что все дети уже стоят возле столов. Воспитатель обращается к мальчику: «Андрюша, почему ты так неуважительно относишься к ребятам? Все тебя ждут, а ты даже не замечаешь этого».

Таня никак не может переключиться на предстоящую деятельность. В руках у нее игрушки. Педагог говорит: «Таня, разве можно всех заставлять ждать себя? Посмотри, ребята уже приготовились к занятию, а ты забыла старое правило — перед занятием надо убрать игрушки».

В перерыве между занятиями несколько детей ведут себя очень шумно, бегают. Подозвав их к себе, воспитатель делает замечание: «Вот видите, вы набегались так, что не можете заниматься. Теперь всем придется ждать, пока вы отдохнете».

Наступившую между занятиями паузу целесообразно использовать для общения с детьми. Воспитатель либо сам обращается к ним, либо поддерживает чью-то реплику. В непринужденном общении растут расположение, привязанность детей к своему педагогу. Здесь особое значение приобретает умение воспитателя, и поддержать ребенка, проявившего инициативу в общении, и сократить это общение в корректной тактичной форме (поскольку этот период очень краток, и как только все ребята будут готовы заниматься, надо начинать занятие).

К моменту поступления в подготовительную к школе группу у детей должны быть в значительной мере сформированы навыки организованного поведения. Полностью отпадает необходимость приглашать дошкольников собираться вокруг воспитателя, чтобы они могли привести себя в порядок и настроиться на учебную деятельность. Педагог учит воспитанников соблюдать тишину и порядок, когда они рассаживаются по местам. Воспитатель вводит новое правило и мотивирует его: «Когда вы будете садиться за столы, не надо разговаривать. Вы же двигаете стульчиками, и от этого уже становится шумно. Мы с вами теперь будем учиться садиться так, чтобы и в школе вы могли делать это правильно».