Развитие элементарных навыков звукового анализа происходит за счет обучения детей определению места звука в слове, выделению первого и последнего согласного, гласного в положении после согласного. Осуществляется анализ односложных слов типа: мак, сук, суп. В течение III периода обучения дети учатся сознательно анализировать слова без опоры на утрированное проговаривание логопеда, называть звуки, слова вразбивку, самостоятельно объединять звуки в слова. Вся эта работа проводится с широким использованием игровых ситуаций («Живые звуки», «Куда спрятали звук?», «Озорные звуки» и т. д.).

Овладение таким объемом знаний доступно детям лишь при условии соблюдения постепенности в преподнесении материала, дифференцированного подхода с учетом динамики продвижения каждого ребенка.

Практическое приложение

1.                  Планирование фронтальных занятий по формированию лексико-грамматических средств языка.

2.                  Планирование работы по формированию произношения.

3.                  Примерное распределение занятий логопеда и воспитателя.

4.                  Лексический материал для логопедических занятий.

5.                  Перечень картинок для развития мыслительной деятельности. (Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета).