§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993.—— 103 с.
Стр. 88 Тема: Составление рассказа «Весна»Примерный ход занятияВначале необходимо активизировать лексический запас по данной теме. С этой целью можно предложить составить предложения по опорным словам, повторить цепочки слов (например: греет, светит, тает: скворец, грач, ласточка; набухает, зеленеет, распускается). Далее проводится беседа о весне. Дети подбирают определения и слову весна (какая? — теплая, ранняя, холодная). Логопед предлагает составить предложения о наступлении весны: Наступила ранняя (теплая) весна. Предложение проговаривается хором и дети должны его запомнить. Затем уточняется: какой первый признак весны? - Греет солнышко. - Как оно греет? - Ярко греет солнышко. Рассуждая с детьми вслух, логопед привлекает их внимание к причинно-следственным зависимостям: - Становится теплее. Что происходит в природе (со снегом, Сосульками)? - Что начинает таять? Составляются соответствующие предложения. Выбирается одно, Которое проговаривается хором. Дети должны запомнить и это Предложение. Логопед выставляет на доске соответствующую картинку. Аналогичным образом раскрывается характер других природных изменений. - Что появляется на дорогах? (Ручьи, лужи). - Что набухает на деревьях? (Почки). - Кто прилетает из теплых стран? (Перелетные птицы, скворцы, грачи). - Что они делают? (Вьют гнезда). Логопед еще раз обращает внимание детей на характерные Признаки весны, изображенные на картинке, последовательно соотнося составленные предложения с разными сюжетами. Затем все выставленные картинки убираются в конверт в произвольном порядке. Далее логопед предлагает составить рассказ. Вызванные дети поочередно достают по одной картинке, выстраиваются «по цепочке» в нужной, последовательности. Логопед называет первое предложение, а дети путем оречевленил каждого Эпизода восстанавливают коллективный рассказ типа: |
Реклама
|
||