в)                 движения под музыку (бодро, легко, свободно);

г)                  изменение движений в соответствии с 2 частной формой мелодии;

д)                 выразительность выполнения танцевальных движений;

е)                  внятность произнесения слов при пении;

ж)                правильность передачи мелодии.

При этом музыкальным руководителем отмечаются:

а)                  наличие (отсутствие) навыка;

б)                 навыка в стадии формирования;

в)                 стойкость и нестойкость навыка

Осознанное восприятие музыкальных произведений, дифференцированное восприятие высоты звука, ритма, динамики осуществляются в процессе проведения музыкально-дидактических игр.

Приведем некоторые виды игр, направленных на развитие музыкальных способностей детей, которые с успехом были использованы в практике детского сада № 121 г. Батайска (музыкальный руководитель Л., И. Кошелева).

1)                 «Музыкальное лото»

Игровой материал: карточки по числу играющих, на каждой нарисованы пять линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские музыкальные инструменты (балалайка, металлофон, триода).

Ход игры. Ребенок-ведущий играет мелодию на одном инструменте (металлофоне) в разных тональностях. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от первой до пятой линейки (в зависимости от высоты звука). Игра проводится в свободное от занятий время.