Лекция 10. Принципы проблемно-развивающего обучения

Принципам обучения посвящено достаточно много учебной литературы по педагогике, поэтому в данном пособии рассматриваются только те принципы, которые  помогают учителю осуществлять процесс проблемно-развивающего обучения и особенно те из них,  которые не нашли отражения  в других пособиях.

10.1. Что такое принцип?

Principium — основа,  первоначало. Это исходное положение, идея, основное требование, вытекающее из закономерностей. Принципы целостного педагогического процесса -это система  исходных требований  и правил,  выполнение которых обеспечивает достижение  основных  целей  школы.  Принцип — это знание о  педагогической деятельности,  о том,  как организовать учебно-воспитательный процесс,  (как  правильно  поставить  взаимосвязанные цели обучения, воспитания и развития; какое содержание образования отобрать для этих целей, какие методы и формы обучения и воспитания выбрать).

Принцип — это предписание как действовать для достижения поставленных целей. Он включает знание о закономерностях и противоречиях педагогического процесса, требования и правила их выполнения и условия реализации принципа. Поэтому и описание принципа должно соответствующим образом быть структурировано: закономерности — противоречия — требования — правила — условия.

Требование — это условие, выполнение которого обеспечивает реализацию принципа. Требование отвечает на вопрос, каким должен быть учебно-воспитательный процесс.

Правило отвечает на вопрос, как надо действовать, чтобы выполнить требование.

Какие принципы входят в систему принципов целостного педагогического процесса? В педагогической теории до недавнего времени принципы делились на принципы обучения и воспитания и рассматривались отдельно.

К принципам воспитания относятся, например: связь воспитания с жизнью;  единство сознания  и поведения; уважение к личности ребенка в сочетании с разумной  требовательностью к нему; опора на положительное в человеке; учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников;  преемственность и систематичность педагогических  воздействий и др.