8.3. Система методов проблемно-развивающего обучения

В этой системе методы обучения группируются по нескольким основаниям: по уровню проблемности; по видам деятельности учителя (методы изложения преподавателя — монологическое, показательное, диалогическое; методы организации самостоятельной учебной деятельности учащихся — эвристический, исследовательский, программированный, алгоритмический); по характеру учебной деятельности учащихся (репродуктивная, продуктивная, частично-поисковая); по основным дидактическим целям и функциям (организации, развития, образования, побуждения и контроля).

Такая классификация способствует осознанному усвоению  теории методов; позволяет научно обоснованно выбрать метод и сознательно его применить в нужном месте и в нужный момент.

Рассмотрим подробнее  содержание методов проблемного обучения. Рекомендуем следующий план рассмотрения каждого метода: признаки — определение — основные функции — правила — применение — отличие от других методов. При этом  правила формулируются исходя из  инвариантной структуры основных задач обучения: 1)формирование новых знаний и способов действий,  2)побуждение учащихся  к активной  деятельности, 3)управление процессом учения, 4)оценивание процесса и результатов.  Поэтому, несмотря на то, что методов семь, правил всего четыре. По содержанию, конечно, правила каждого метода отличаются.

Монологический метод обучения. Признаки:  наличие вербального изложения учителем  учебного материала, описательное объяснение фактов и т.п., спорадическое  возникновение проблемных ситуаций. Доминирует исполнительская  деятельность учащихся: наблюдение, слушание и запоминание, выполнение  действий по образцу; контроль и оценка по качеству воспроизведения знаний.

Определение: монологический метод — это обусловленная принципами обучения система правил подготовки и изложения обучающим учебного материала с целью объяснения учащимся готовых выводов науки в форме рассказа или школьной лекции с применением аудиовизуальных средств и формирования у учащихся знаний и умений на уровне их  восприятия и понимания.