Развитие связной речи

• Рассказ «Дети на улице»:

«Дети идут в школу по широкой улице. Они идут по тротуару. На правой стороне улицы — продуктовый магазин, в нем продают продукты. Около магазина — кинотеатр, здесь смотрят фильмы. Возле кинотеатра расположена больница, в ней лечат людей. Рядом с больницей — парикмахерская, здесь делают прически. А вот — перекресток. На перекрестке стоит светофор. Горит красный свет. Дети ждут, когда проедут машины. Загорелся желтый свет, а потом зеленый. Дети переходят проезжую часть. Вот и школа. Здесь учатся дети».

Логопед предлагает детям пересказывать прослушанный текст, опираясь на предметные картинки на игровом поле или фланелеграфе.

Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем» (см. «Наш город»).

Уточнение артикуляции и произношения звука [л]. Буква Л

• Характеристика звука (согласный — не поется, твердый, произносится с помощью языка и верхних зубов).

• «Песенка языка»: ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла. Логопед объясняет детям, что так поют песенки, когда не знают слов.

• «Назови первый и последний звук»: стол, лак, слон, клоун, волк, игла, луна, глаза, полка, лук, булка, волки, клубок, лапа, зал, выл.

• «Добавь звук». Дети изменяют слово так, чтобы звук [л] был вторым в слове: пот — плот, газ — глаз, сова — слова, кубок — клубок, сон — слон, бок — блок, куб — клуб, сух — слух, пан — план, кок — клок.

• «Четвертый лишний»:

кукла — клоун — звон — плот и т. д.

• «Богатые слова». Дети должны определить, сколько звуков [л] в слове и где они расположены: колокол, колотил, ломал, плавал, целовал, наладил, гладил, ласкал, ловил, сломал, балалайка, слушал, молчал.

• Знакомство с «младшим братцем» звука [л] — мягким звуком [л']. Мягкость звука подчеркнуть артикуляцией и ласкательной интонацией.

• «Что видела Мила, а что Лида?» Дифференциация звуков [л] и [л'].

На доске — картинки. Дети комментируют: «Мила видела лампу, а Лида — лимон». И т. д.