При прохождении программы по развитию речи и ознакомлению с окружающим логопед и воспитатель учат детей приемам рассматривания предметов и объектов и приемам их сравнения, предлагая для этого картины и серии картин, дети участвуют в экскурсиях, наблюдают природу.

Коррекционное воздействие должно быть направлено не только на развитие навыка плавности речи, но и на личностные качества заикающегося, на развитие его отношений с окружающими, стабилизацию состояния его нервной системы. Для этого можно использовать многие режимные моменты: подготовку к занятиям, сборы на прогулку, дежурство по группе, переодевание к музыкальным занятиям, приготовление к обеду (завтраку, ужину) и т.п. Одежда, пособия для занятий, посуда, игрушки могут служить наглядным материалом в беседе с детьми. При этом логопед и воспитатель должны опираться на основной принцип дидактики и вырабатывать навык плавной речи, постепенно усложнять задачи, повышать степень самостоятельности речи.