С расстройствами речи тесно связано нарушение мелкой моторики рук: недостаточная координация пальцев, замедленность и неловкость движений, застревание на одной позе.

Указанные отклонения в развитии детей, страдающих речевыми аномалиями, спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагога специально организованной работы по их коррекции.

Изучение детей с общим недоразвитием речи

Процесс воспитания можно осуществлять лишь на основе хороших знаний возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей каждого ребенка группы.

Воспитатель должен располагать сведениями о жизни ребенка, домашней обстановке, отношении к нему со стороны окружающих. Необходимо выявить интересы ребенка, его склонности, отношение к другим детям, к своему дефекту. Эти данные помогут педагогу глубже изучить психические особенности ребенка, эффективно построить коррекционно-воспитательное воздействие, предупредить появление нежелательных отклонений в его поведении.

Параллельно с логопедическим обследованием в первые две недели сентября воспитатель проводит обследование умений и навыков детей по всем видам деятельности. Данные обследования оформляются как отдельный документ, который прилагается к речевой карте. Предлагаемая схема рассчитана на обследование детей 5 -6-летнего возраста. Обследование умений и навыков детей младшего возраста проводится по аналогичной схеме. Необходимо учитывать программные требования для каждой возрастной группы.

Схема обследования воспитателем умений и навыков детей по всем видам учебной и неучебной деятельности

(предложена Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной)

1. Развитие элементарных математических представлений:

а) счет в пределах 5-10,

б) сравнивание предметов,

в) отбор предметов по заданному числу,

г) понятия о величине предметов (узкий — широкий, толстый -тонкий, высокий — низкий, длинный — короткий),

д) различение геометрических форм,