По мере закрепления произношения вводятся упражнения, включающие 2-3 задания и, следовательно, требующие распределения внимания ребенка. Затем вводятся упражнения, связанные с развитием словаря и грамматически правильной речи. На последнем этапе обучения включаются специальные упражнения, направленные на развитие выразительности речи.

Особенности системы обучения грамоте детей с ФФНР

(по Г. А. Каше)

Обучение грамоте в группе для детей с ФФНР протекает в условиях, отличающихся от условий массовой школы. Отметим их.

1. Обучение грамоте проводится на материале звуков, правильно произносимых детьми.

2. Определяется соответствие между изучаемыми звуками и формами фонемного анализа.

3. Выделяется длительный период подготовки детей к обучению грамоте, содержание которого специфично.

4. Проводится тщательная отработка усваиваемого детьми материала на каждом этапе обучения.

С учетом особенностей развития речи детей данной категории процесс овладения чтением и письмом не только растянут во времени, но и предполагает иное расположение материала и использование особых методических приемов.

Первый периодподготовительный (длится 8 недель).

Его цель — воспитать готовность к анализу слов простой слоговой структуры типа СГС; СГСГ (С — согласный, Г — гласный).

Основной единицей обучения в этот период является звук, выделенный из состава слова. Упражнения в звуковом анализе и синтезе проводятся на звуках, имеющихся у ребенка.

Разработана последовательность овладения детьми разными формами звукового анализа:

умение выделять начальный гласный звук из состава слов;

анализ ряда состоящего из 2 — 3 гласных звуков;

анализ и синтез обратного слога типа ГС;

выделение гласного из положения после согласного;

умение выделять последний звук (из слов типа СГС) и первый согласный из слов;

упражнения в анализе и синтезе прямых слогов типа СГ;