верхний подъем — [и], [ы], [у];

средний подъем — [э], [о];

нижний подъем — [а] (см. рис. 8).

При гласных преграды в ротовой полости для выходящей воздушной струи нет, но нижняя челюсть опускается по-разному, язык меняет свое положение и поэтому меняется форма ротовой полости. Язык может находиться внизу (нижний подъем), на средней линии (средний подъем), или подниматься высоко к нёбу (верхний подъем). От степени раскрытия рта и подъема языка зависит звучность гласных. Чем шире раскрыт рот, тем она больше (гласный нижнего подъема — [а]), средняя степень звучности (гласные среднего подъема -[э], [о]), минимальная звучность (гласные верхнего подъема — [ы],

М, [у])-

Звучность гласных влияет на плавность, слитность, выразительность речи, поэтому воспитатель должен отрабатывать и гласные звуки.

Классификация гласных звуков по участию в артикуляции разных частей языка:

гласные переднего ряда — [и], [э]; гласные среднего ряда — [ы], [а]; гласные заднего ряда — [у], [о] (см. рис. 9).

Рис. 9.

При образовании гласных звуков к твердому нёбу поднимается не весь язык, а отдельные его части (передняя — [и], [э]; средняя -[ы], [а]; задняя — [у], [о]), меняя тем самым объем и форму полости рта.

Работа над гласными звуками способствует развитию движений разных частей языка. Так, для успешной работы логопеда по коррекции переднеязычных согласных, особенно свистящих, воспитателю необходимо уделить внимание отработке гласных [и], [э]; для коррекции заднеязычных согласных — [о], [у].

Классификация гласных звуков с учетом лабиализации (работы губ): лабиализованные — [о], [у], нелабиализованные[и], [э], [ы], [а] (см. рис. 10).