§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. —— М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 72 с.
Стр. 28 Физкультминутка -логоритмика• «Идем на прогулку». Импровизация движений. Мы снимаем тапки, Надеваем шапки, Шарфики, штанишки, Сапоги, пальтишки, Надеваем куртки — Готовы для прогулки! Тематический цикл «Посуда» (десятая неделя)Дети должны усвоить: знания о том, что посуда — это предметы домашнего обихода; названия основных предметов посуды; существительное с обобщающим значением посуда. Лексико-грамматические игры и упражнения• «Назови предметы». Составление предложений с союзом и. Логопед показывает детям по два предмета посуды и спрашивает: «Что это?». Дети отвечают: «Это вилка и ложка» или «Это чайник и кастрюля» и т. д. • «Найди посуду». Практическое употребление в речи предлога на. Различные предметы посуды рассредоточены по комнате. Дети находят посуду, подходят к логопеду и говорят: — Чашка была на столе. — Вилка была на тарелке. — Кастрюля была на полу. — Чайник был на полке. — Тарелка была на стуле. — Стакан был на тумбочке. — Ложка была на полу. — Ножик был на ковре и т. д. • «Дружит или не дружит ?» Усвоение обобщающего понятия посуда. Отличие посуды от других предметов. Логопед показывает детям по два предмета и спрашивает: —Вилка «дружит» с ложкой? (Да, это посуда.) — Чайник «дружит» с куклой? (Нет, потому что кукла не посуда.) — Тарелка «дружит» с шапкой? (Нет, потому что шапка не посуда) и т. д. • «Слушай внимательно, делай старательно». Учить точно выполнять словесную инструкцию. |
Реклама
|
||