2. Состояние слуха, слуховых дифференцировок и внимания:

а) дифференциация звучащих игрушек

б) выполнение заданий, данных тихим голосом или шепотом (ребенок должен показать или дать соответствующую игрушку, картинку или выполнить поручение)

3.     Зрительное внимание ребенка, наблюдательность:

а)    подбор парных картинок или предметов

б) подбор предметов к изображению

в) подбор парных кружков или картинок, одинаковых по цвету

г) узнавание цвета по названию

4. Состояние интеллекта и уровень представления об окружающем:

а) счет и счетные операции в пределах 5—10

б) дифференциация предметов по форме:
«почтовый ящик»

геометрическое лото

в)  дифференциация предметов по величине (умение со
брать пирамидку, полую горку, матрешек)

г) ориентировка по времени:

серия сюжетных картинок (2—4) для установления причинно-следственных связей

узнавание и называние времен года

д) ориентировка в пространстве:

умение составить фигурки из палочек по подражанию умение составить из 3—4 частей целую картинку знание предлогов: в, на, под, над (около, с, из, со, от и др.)

е) умение обобщать:

подобрать картинки соответственно обобщающему понятию: грибы, ягоды, цветы, игрушки, посуда, мебель и т. д.

«четвертый лишний» (умение выделить картинку, не соответствующую данному обобщающему понятию)

5.   Строение органов речевого аппарата

6.   Состояние речевой моторики

7.   Состояние общей моторики

8.   Понимание речи:

а) выполнение простых поручений

б) понимание распространенных предложений

в) понимание соотношений между членами предложения

г) понимание короткого рассказа

9. Самостоятельная речь:

а) звукопроизношение

б) воспроизведение слоговой структуры слов (многосложных), имеются ли пропуски, перестановки звуков, слогов