Оценка по предмету всегда должна быть оценкой уровня усвоения учеником знаний по этому предмету.

Контрольные вопросы

1. Назовите виды контроля и его функции в учебном процессе.

2. Почему индивидуальное обучение обычно эффективней школьного?

3. Что называется обратной связью? Какую информацию необходимо получать с помощью обратной связи?

4. Приведите примеры, когда отсутствие обратной связи приводит к серьезным трудностям в обучении.

5. Почему недостаточно получить информацию только о правильности конечного ответа?

6. Что такое пооперационный контроль? На всех ли этапах процесса усвоения он необходим? Почему?

7. Ученики все задания выполнили правильно, но учитель поставил им  неодинаковые оценки. Прав ли учитель? Почему вы так думаете?

8. Что называется валидностью контроля?

9.  Какие вы знаете виды валидности Чем они различаются?

10. Что понимается под надежностью контроля? Всегда ли надежный контроль является валидным?

11. Как можно повысить валидность контроля?

12. Почему контроль в функции обратной связи не должен оцениваться с помощью отметки?

13. Что должно служить основой при составлении заданий для итогового контроля?

14. Каквы понимаете воспитывающую функцию контроля?

Литература

КарповЮ.В , Талызина Н.Ф. Психодиагностика познавательного развития учащихся. – М. , 1989.

Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе – М., 1983.-С. 3 -37.

Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности // Избранные психологические труды. – М., 1989 –С. 218-220.