Рис. 1. Кривые движений пальцев при чтении Мари Д., не имеющей нарушений чтения

Рис. 2. Кривые движений пальцев при чтении Фарида X., не имеющего дислексии

Рис. 3. Кривые движений пальцев Надин П. (тактильная дислексия)

Рис. 4. Кривые движений пальцев в процессе чтения Патриции Г. (тактильная дислексия)

Рис. 5. Кривые движений пальцев правой и левой руки при чтении Жюля Ф. (тактильная дислексия)

Рис. 6. Кривые движений пальцев в процессе чтения Мари-Клод М. (тактильная дислексия).

Таким образом, в процессе чтения слепых детей с дислексиями отмечается следующее: прерывистость, скачкообразность движений пальцев, возвращения назад для более точной расшифровки воспринятого значка (точки), колебания, неловкость, лишние движения (синкинезии) и, наконец, трудность движений пальцев. При этом общий характер нарушений движений пальцев у слепых детей с дислексиями соответствует особенностям движений глаз зрячих детей с этим же нарушением. Как известно, у зрячих детей с дислексиями при чтении также отмечаются хаотичность, беспорядочность движений глаз, неуверенность движений, частые регрессии взгляда и т.д.

Немногочисленные исследования в области дислексии у слепых детей позволили сделать вывод, что дислексия у слепого ребенка не является чем-то совершенно отличным от нарушений чтения у зрячего. Патогенез дислексии у слепых детей, как и у зрячих, связан со многими факторами: задержкой речевого развития, нарушениями устной речи, нарушениями схемы тела, несформированностыо временных и пространственных представлений. Вместе с тем у слепых детей имеется некоторая специфика нарушений, которая может быть объяснена использованием иной сенсомоторной системы при чтении по Брайлю, использованием тактильных ощущений (а не зрительного восприятия) при расшифровке символизации звуков устной речи.