С педагога много спрашивается, иногда даже слишком много, от него требуют исправить недостатки других учреждений, которые также занимаются вопросами образования и профессиональной подготовки молодежи. От нею требуют многого, в то время как внешний мир во все большей степени проникает в школу, в частности через новые средства информации и коммуникации. Учитель имеет дело с молодежью, в меньшей степени находящейся под влиянием семьи и религиозных движений, однако более информированной. Учитель должен принимать во внимание эту новую реальность, если он хочет, чтобы его услышали и поняли его ученики, чтобы привить им вкус к учебе, донести до них мысль о том, что информация - это еще не знания, что для приобретения последних необходимо приложить усилия, проявить внимание, волю и упорство.

Прав он или не прав, учитель ощущает себя одиноким не только потому, что его деятельность носит индивидуальный

характер, но и по причине надежд, которые возлагаются на образование, а также из за зачастую несправедливой критики, которая обрушивается на него Он прежде всего хочет, чтобы уважали его достоинство. Впрочем, большинство педагогов объединены в нередко очень мощные профсоюзные организации, в которых, и этого нельзя отрицать, господствует корпоратистский дух защиты собственных интересов Это не означает, что не следует развивать диалог между обществом и педагогами, между властями и профсоюзными организациями работников образования, нужно лишь вывести его на новый уровень Необходимо признать, что достаточно сложно придать новое качество подобному диалогу Однако это является необходимым условием для того, чтобы покончить с ощущением изоляции и фрустрации, присущим педагогам, с тем чтобы все согласились с необходимостью по-новому ставить вопросы и всем вместе содействовать успеху необходимых реформ

В этой связи следует добавить несколько рекомендаций, касающихся самого содержания подготовки преподавателей полный доступ к непрерывному образованию, повышение статуса учителей, работающих в области базового образования, более активное внимание педагогов к жизни обездоленных социальных слоев и маргиналов, там где они могут содействовать более успешному приобщению молодежи к жизни в обществе