Оборудование. Вертушка (на квадратном листе картона в середине наклеивается цветной круг; по углам квадрата наклеиваются маленькие квадраты так, чтобы между ними от круга шли дорожки-пазы, в пазы могут вставляться и свободно двигаться квадраты того же цвета, что и круг); плоскостной образец сложной формы, представляющий собой соединение квадрата и круга того же цвета, что и на вертушке; пластмассовые объемные фигурки – кубик и шарик.

Ход игры (проводится индивидуально). 1-й вариант. Педагог кладет перед ребенком вертушку и показывает ему, как вставляется в пазы и перемещается по кругу картонный квадрат, предлагает ребенку сделать то же по подражанию. Затем рассматривает с ним плоскостной образец, кладет его рядом с вертушкой и просит ребенка сделать такую же фигуру на вертушке, продвигая квадрат в один из пазов. Положение образца меняется несколько раз.

2-й вариант. Педагог строит образец из куба и шара, а ребенок воспроизводит его на вертушке. В этом случае стоит задача перенесения пространственных отношений с объема на плоскость. Все результаты закрепляются в слове – сначала это делает педагог, а потом и сам ребенок.

3-й вариант. Педагог предлагает детям выполнять различные варианты пространственных отношений по словесной инструкции: «Сделай так: шарик на кубике, кубик на шарике, шарик и кубик рядом, кубик под шариком». И т. п. В конце ребенок рассказывает, что он сделал.

Картина (занятие)

Цель. Учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.

Оборудование. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации (солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птица), листы бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по числу детей.

Ход занятия. Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину: он – на большом листе, укрепленном на доске, а они – маленькие на своих листах бумаги. Нужно только внимательно смотреть и делать все так, как делает он. Затем педагог раздает детям материал для аппликации. Сначала он наклеивает внизу полосу земли, наверху солнце и т. д. Педагог делает все медленно, фиксируя свои действия на каждом моменте и давая возможность детям выбрать нужный элемент и правильно расположить его на бумаге. В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги (верх, низ).