Чтобы избежать этих и других недостатков или недоразумений в организации внутришкольного контроля, важно знать некоторые общие требования. К числу таких требований относятся: систематичность - данное требование направлено на регулярное проведение контроля, на создание в школе системы контроля, позволяющей управлять всем ходом педагогического процесса; объективность - проверка деятельности учителя или педагогического коллектива в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных программ, на основе выработанных и согласованных критериев; действенность - результаты проведенного контроля должны привести к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков; компетентность проверяющего - знание предмета контроля, владение методикой контроля, умение увидеть достоинства в работе и возможные недостатки, умение прогнозировать развитие результатов контроля.

В литературе по педагогическому управлению (М.Л. Портнов, Т. И. Шамова, Н.А. Шубин и др.) в содержание внутришкольного контроля включаются следующие направления:

·  выполнение организационно-педагогических вопросов всеобуча;

·  качество и ход выполнения образовательных программ и государственных образовательных стандартов;

·  качество знаний, умений и навыков учащихся;

·  уровень воспитанности учащихся;

·  состояние преподавания учебных дисциплин, реализующих образовательные, воспитательные и развивающие функции обучения;

·  состояние и качество организации внеурочной воспитательной работы;

·  работа с педагогическими кадрами;

·  эффективность совместной деятельности школы, семьи и общественности по воспитанию учащихся;

·  исполнение нормативных документов и принятых решений.