§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -- М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
Стр. 452 Технология создания и развития воспитательной системы школы складывается из следующих элементов: выявление ведущей идеи, формулировка основных целей и задач, разработка на их основе теоретической концепции, конкретизация составляющих системы и механизмов их взаимодействия, определение соответствующих теоретической концепции инновационных педагогических технологий и возможностей их реализации в рамках предполагаемых подструктур, проектирование необходимых для этого условий и воплощение их на практике, продуктивное освоение среды. Для определения уровня сформированности воспитательной системы школы Л. К. Гребенкина предложила использовать две группы оценок: критерии факта и критерии качества. Первая группа позволяет ответить на вопрос, есть ли в данной школе воспитательная система, а вторая дает представление об уровне ее сформированности и эффективности. Критерии факта могут быть представлены такими показателями, как: · упорядоченность жизнедеятельности школы (соответствие содержания, объема и характера учебно-воспитательной работы возможностям и условиям данной школы); · наличие сложившегося единого школьного коллектива; · интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий. Критерии качества складываются из таких показателей, как: · степень приближенности системы к поставленным целям, реализация педагогической концепции, идей и принципов, лежащих в основе воспитательной системы; · общий психологический климат школы, стиль отношений, самочувствие ученика, его социальная защищенность, внутренний комфорт; · уровень воспитанности учащихся. Данные критерии условны, они могут быть конкретизированы применительно к той или иной воспитательной системе школы. |
Реклама
|
||