Резюмируя сказанное, можно выделить следующие культурно-гуманистические функции образования:

·  развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;

·  формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сфере;

·  обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;

·  овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;

·  создание условий для саморазвития творческой индивидуальности человека и раскрытия его духовных потенций.

Культурно-гуманистические функции образования подтверждают идею о том, что оно выступает средством трансляции культуры, овладевая которой человек не только адаптируется к условиям постоянно изменяющегося социума, но и становится способным к активности, позволяющей выходить за пределы заданного, развивать собственную субъектность и приумножать потенциал мировой цивилизации.

Одним из наиболее значимых выводов, вытекающих из осмысления культурно-гуманистических функций образования, является его общая направленность на гармоничное развитие личности, которое есть назначение, призвание и задача каждого человека. В субъективном плане эта задача выступает как внутренняя необходимость развития сущностных (физических и духовных) сил человека. Данная мысль напрямую связана с прогнозированием целей образования, которое не может быть сведено к перечислению достоинств человека. Истинный прогностический идеал личности - это не произвольная умозрительная конструкция в порядке добрых пожеланий. Сила идеала состоит в том, что в нем отражаются конкретные потребности социального развития, требующие сегодня развития гармоничной личности, ее интеллектуально-нравственной свободы, стремления к творческому саморазвитию.