Ориентация в символическом пространстве необходима для операций с разрядным строением числа, выполнения счета, восприятия и оценки асимметрии гости пространства. Подчеркнем, что пространство всегда асимметрично: что-то расположено слева, что-то справа, вверху—внизу и т.д.

От сформированности зрительного восприятия пространственных отношений зависит и полноценное развитие устной и письменной речи. Понимание логико-грамматических конструкций, отражающих реальные отношения между предметами, осуществление соответствующих логических oпeраций требуют ориентации в «квазипространстве». Например, в норме 7-лстпис дети должны понимать речевые конструкции и решать логические задачи типа: «Аня выше Толи, но ниже Пети. Кто выше всех?'. "До того как пойти в кино, Дима читал книгу. Что он делал раньше, а что — позлее?» (Приведенные примеры взяты из тестовых заданий для определения готовности к школьному обучению.)

Чтобы подчеркнуть важность полноценного развития пространственного восприятия, перечислим основные умственные операции, которые обеспечиваются способностью к пространственному и «квазипространственному» анализу и синтезу.

1. Представление в умственном плане реального мира и взаимоотношений, логических связей между предметами этого мира.

2. Словесное обозначение пространственных координат, необходимых для ориентации в окружающем мире (владение предлогами «сверху», «снизу», «слева" и т.д. и предложными конструкциями).

3. Освоение грамматических конструкций, смысл которых определяется окончаниями слов, например: «Отец сына".

4. Понимание и освоение способов расстановки слов в предложении: «Платье задело весло" и "Весло задело платье".

5. Овладение грамматическими конструкциями, отражающими течение событий во времени: «Зима перед весной..."

6. Понимание смысла фразы при несовпадении реального хода вещей и порядка слов в предложении. Например: «Я позавтракал после того, как прочел газету».