Если есть возможность, следует ознакомиться с результатами собеседования с ребенком при приеме в школу — исследования готовности к школьному обучению. Результаты тестовых заданий (на определение уровня развития мелкой моторики, внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления) могут подсказать, какие стороны психики имеют задержку или нарушения в развитии. Диагностика готовности к школьному обучению особенно интересна, если психолог планирует коррекционную работу в первых-вторых классах.

Ознакомление с рабочими школьными тетрадями ученика позволит определить характер ошибок по русскому языку и математике, а также изучить почерк ребенка — свидетельство особенностей мелкой моторики. Для изучения графических навыков, а также особенностей развития личности учащегося небезынтересно ознакомиться с его рисунками.

В условиях школы трудно осуществить полное нейропсихологическое обследование, проведение которого занимает 3-4 часа. Предлагаемый ниже блок диагностических методик, по сути, является экспресс - диагностикой органических поражений зон мозга, ответственных за восприятие пространства.

Диагностические методы призваны уточнить и проверить сведения, полученные при беседе со взрослыми, изучении анамнеза и продуктов деятельности ученика. Естественно, в случае необходимости диагностическая процедура может быть расширена и дополнена другими методиками, если у психолога в ходе обследования возникают сомнения или новые вопросы.

Предлагаемая методика не исключает, а, наоборот, предполагает предварительное общее обследование психического развития учащегося: развития личности, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов.

Описанные ниже методы в большинстве случаев позволяют не только обнаружить дефект и степень нарушения, но и проверить его динамику. С этой целью применяются приемы, затрудняющие или облегчающие выполнение той или иной пробы. Изменение типовых условий выполнения задания позволяет уточнить состояние мозговых зон — глубину их повреждения, что, в свою очередь, дает возможность увидеть возможности и направление коррекционной работы, зону ближайшего развития ребенка.