Меня, как человека, непосредственно занимающегося подготовкой учащихся к ЕГЭ, несколько удивили результаты, показанные выпускниками России в 2006. Оказывается, хуже всего наши учащиеся справились с заданиями на анализ исторической ситуации - С6 (средний показатель - 21,9% от максимального балла (СНОСКА: Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина, Я.В. Соловьев. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом. История. – Москва, 2007. - С. 6)). Столь низкий результат, по-видимому, связан с недостаточным развитием у учащихся умений, необходимых для выполнения таких заданий. Да, именно умений, т.к. на их проверку и нацелена часть С. Знания учебного материала проверяются заданиями части А, с которыми выпускники достойно справились. Давайте попробуем разобраться, что же это за умения и как их сформировать.

Вот несколько заданий С6.

1.        Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Начавшийся в конце 1940-х годов период «холодной войны» характеризовался противостоянием СССР и США, возраставшей гонкой вооружений, приводившей к опасности возникновения ядерной войны.

В чем состояло и в каких событиях отразилось изменение в международных отношениях в 1970–е годы? Назовите изменение и не менее двух событий. Почему оно стало возможно? Укажите не менее двух причин (СНОСКА: Там же. С. 16).

2.        Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

На начальном этапе перестройки М.С. Горбачевым не предусматривалось изменение политической системы СССР, КПСС рассматривалась как инициатор и руководитель перестройки.

Какие изменения произошли в партийно-политической системе СССР к концу периода перестройки? (Приведите не менее двух изменений). Какими причинами были вызваны произошедшие изменения? (Укажите не менее трех причин) (СНОСКА: Там же. С. 33).

3.        Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.