Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте

Статья из Вестника Московского Университета. Серия 14. Психология. № 2. 1980. С. 3-12.

Работы по психологии личности в основном посвящены изучению детского и юношеского возраста и редко касаются проблемы изменений личности в зрелом и позднем периоде жизни. Такое положение оставляет психологию личности явно незавершенной и оторванной от многих практических вопросов (обучение, коррекция и т. д.). Те немногие взгляды на развитие личности в зрелом возрасте, которые сформулированы на сегодня (главным образом в рамках зарубежной психологии), представляются пока, недостаточно полными и обоснованными. Кратко обозначим два наиболее характерных, на наш взгляд, подхода.

Парадокс современных представлений о личности состоит в том, что мы значительно больше знаем (правда, главным образом в плане описательном, феноменологическом) о ее аномалиях, патологических отклонениях и вариантах, нежели о том, что с точки зрения психологии есть личность нормальная. Не случайно поэтому многие представления о нормальной личности отталкиваются от данных патологии. Достаточно частым является прямое заимствование психиатрической терминологии, описывающей психопатологические симптомы: патологичность субъекта определяется выраженностью этих симптомов, равно как его нормальность — их отсутствием. <...>

Как реакцию на засилье подобных взглядов можно считать возникновение другого подхода — теорий, называющих себя гуманистической психологией. Так, один из наиболее ярких представителей этого направления Гордон Олпорт, сетуя на то, что большинство современных концепций личности построено на изучении «чахлых» субъектов, говорит о необходимости исследовать здоровую продуктивную личность, понять ее во всей полноте и уникальности (Allport, 1960). Однако, отмечая немалое значение подобного подхода, необходимо указать и на его ограниченность. В большинстве концепций гуманистической психологии во внимание берется ставшая личность, заведомо импонирующая как зрелая и продуктивная. Концепции типа олпортовской лишний раз утверждают дилемму, характерную для представлений о развитии личности в зрелом возрасте: либо «растворение» здоровой личности в невротической и невидение специфики нормы, либо абсолютизация в качестве здоровой самоактуализировавшейся, творческой личности и неспособность объяснить «среднее», а тем более аномальное развитие. Задача же подлинной теории личности состоит в том, чтобы, исходя из своих категорий и принципов, системы своих понятий, достаточно полно объяснить как случаи развития, ведущие к всестороннему и полному раскрытию личности, так и случаи искажений этого развития. Для этого прежде всего необходимо выделить наиболее общие механизмы и противоречия, лежащие в основе развития личности в ходе всей жизни индивида; рассмотреть психологические причины нормального и отклоняющегося функционирования этих механизмов. В данном сообщении, исходя из положений общепсихологической теории деятельности, попытаемся кратко рассмотреть один из таких общих механизмов.