Стр. 27

Вставить в смысловой контекст картины.

Например: "Над деревьями кружились балерины неба".

2. Выделить объект на картине и взять его какое-либо свойство.

Например: "Занавеска кружевная".

Сравнение переделать из прилагательного в существительное - "кружево".

Данное слово должно отражать признак другого объекта.

Например: "Кружево зимы".

Метафора вставляется в контекст: "Мама повесила на окно кружево зимы".

Методика работы с детьми

Обучение детей составлению загадок идет от полуактивного этапа (воспитатель с детьми составляет общую загадку) к активному (ребенок сам выбирает объект и модель загадки). При этом ребенок может пользоваться смешанной моделью.

Для обучения детей составлению загадок необходимо освоить модели в следующей последовательности.

1. Совместно с детьми выбирается объект, изображенный на картине. По ходу ответов детей выбираются лучшие сравнения и заносятся в таблицу "Свойства и качества" (графически или текстом):

Какой?

Что такое же?

 

2. Совместно с детьми выбирается объект. Обозначаются его действия. Работа идет по таблице "Действия":

Что делает?

Кто или что делает так же?

 

3. Выбирается объект и заполняется таблица "Части":

Какая часть?

У какого объекта есть такая часть?

 

 

 

 

 

 

4. В объекте выбирается часть. Определяется количество таких частей с помощью таблицы: "Части и их количество":

Часть

Сколько?

У кого или чего столько же этих частей?

 

 

 

 

 

 

из 59

Предыдущая    Следующая