Цель. Упражнять в образовании форм глаголов лечь, петь (ляг, спой).

Материал. Плюшевый мишка (озвученная игрушка).

Организация. В гости к детям приходит медвежонок. Дети окружают его. Воспитатель:

— Медвежонок умеет выполнять поручения. Его можно попросить: «Мишка, ляг на бочок», «ляг на спинку», «ляг на животик». А еще он умеет петь. Попросите: «Мишка, спой». Вот как поет медведь. Понравилось? (Слова сопровождаются действиями с игрушкой.)

По желанию детей мишка выполняет разные задания. Если ребенок молчит, воспитатель задает наводящие вопросы: «Ты хочешь, чтобы мишка лег? На животик или на спинку? Давай попросим вместе: «Мишка, ляг на животик».

Можно мишке давать и другие задания: поезжай, по­ска­чи, попляши и т. д.

Прятки

Цель. Учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, пе­ред, под).

Материал. Грузовик, мишка, мышка.

Организация. В гостях у детей снова Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка пря­чет­ся. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной. Нет. Где же он, ребята? (В кабине.) Вот он куда забрался! Закройте глаза, мышонок снова будет пря­тать­ся. (Мышонок залезает на кабину.) Где же мышонок?» И т. д.

Потерялись

Цель. Соотносить название животного и его детеныша (утка–уте­нок, курица–цыпленок, коза–козле­нок, корова–те­ленок, ло­­шадь–жеребенок).

Материал. Игрушечный домик, игрушечные животные: утка–уте­нок, курица–цыпленок, коза–козле­нок, корова–те­ле­нок, ло­­­шадь–жеребенок.

Организация. Воспитатель расставляет в разных местах животных. На ковре игрушечный домик, в нем детеныши. Вос­питатель:

— Давайте посмотрим, кто в теремочке живет? «Кря-кря-кря» — кто это? Утка? Правильно. (Достает утку из теремка). Большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Ма­лень­кий утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенка. Поищи утку.