Стр. 127

Далее воспитатель начинает рассказывать сказку, сопровождая рассказ действиями с игрушками и интонацией незавершенности и паузами приглашая детей включиться в сочинение — сотворчество.

«Жил-был на свете... грузовичок. (Воспитатель берет игрушку в руки и показывает детям.) Он был очень одинок, у него не было... (друга). Поехал грузовичок друга... (искать). Едет, едет по дороге, а навстречу ему... (коза). Остановился грузовичок и спрашивает:

— Вам не нужен друг?

— А что ты умеешь делать?

— Я умею... (катать).

— Прокати.

Залезла коза в кузов, а тут лиса дорогу... (перебегает).

— Вам не нужен... (друг)?

— А что... (ты умеешь делать)?

— Я... (умею катать).

— Прокати.

Стало их уже двое в грузовичке. Катятся... (звери на грузовичке), а навстречу... (заяц).

— Вам не нужен... (друг)?

— А что... (ты умеешь делать)?

— Я умею... (катать).

— Прокати.

Стало их трое в грузовичке. Катятся звери, а навстречу... (самосвал).

— Вам... (не нужен друг)?

— А... (что ты умеешь делать)?

— Я... (умею катать).

— А я умею грузы перевозить и сваливать их в кучу. Как же все мы будем дружить?

— А вот как, — говорит лиса. (Она, как вы знаете, очень умная.) Вы — грузовичок и самосвал — будете работать на стройке, грузы возить. А мы будем помогать: коза будет молоко... (давать), заяц — в барабан... (бить), а я, лиса, сказки... (рассказывать)».

— Вот какая у нас сказка получилась. Кто хочет рассказать и показать ее еще раз?

Вызывает двоих детей и предлагает договориться, кто рассказывает начало, а кто — конец. Игрушки следует оставить в свободное пользование, чтобы дети могли самостоятельно поиграть ими и пообщаться.

2-я половина дня

Воспитатель записывает детские сочинения в альбом.

из 230

Предыдущая    Следующая