10 gosub 1000

20 gosub 2000

1000 input A, B

1010 return

1020 s=a+b

1030 return

В ходе фронтальной беседы повторяются операторы организации подпрограмм, требования по записи подпрограмм.

Данная задача может быть отнесена к задачам 6-го типа приведенной выше классификации. В ходе ее решения учащимся необходимо не только знать операторы и правила организации подпрограмм, но и уметь “читать” алгоритмы. Задание направлено на совершенствование умений проведения операций контроля полученной информации, умений формального исполнения готового плана действий.

Учитель. Что позволяет получать данная формула и каковы особенности употребления используемых в ней параметров?

X=INT(RND(1)*(B-A)+A)

В ходе фронтальной беседы проводится актуализация знаний учащихся по формированию случайных чисел из заданного промежутка [A; B].

Самостоятельная работа учащихся по решению задач

Учитель. У вас на компьютере загружена некоторая программа. Ваша задача провести вычислительный эксперимент, определить ее назначение и сформулировать условие данной задачи. Желательно, чтобы условие задачи имело практическое содержание. Займите свои рабочие места за компьютерами и можно приступать к выполнению заданий.

На рабочие места загружена программа вычисления факториала числа. На уроке использовалось два варианта одной программы, поскольку в классе были учащиеся как с хорошей, так и со слабой подготовкой по предмету. “Посильность” предлагаемых учащимся заданий позволяет формировать положительный эмоциональный опыт самостоятельной познавательной деятельности, влияя на мотивационно-волевую сферу старшеклассников.

Дополнительным заданием являлась задача модификации исходной программы. Предлагалось записать данный алгоритм без выделения вспомогательного.

Данное задание относится к задачам 3-го типа. Оно способствует формированию умений по разработке плана деятельности, выполнению операций проведения самоконтроля, выделению исходных идей.