Стр. 156

172.Юркевич В.С. Светлая радость познания. – М., 1977. – 144с.

173.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Октябрь, 1996. – 96с.

174.Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация). – М.:Новая школа , 1996. – 352с.

175.Янтос В. О совместном решении задач учащимися // Формирование учебной мотивации школьников / Под ред. В.В.Давыдова, И.Ломпшера, А.К.Марковой. – М.: Педагогика, 1982. – С.178-187.

Приложения

Приложение №1. Методика “тройных сравнений” изучения учебно-познавательных интересов учащихся (разработка Т.А.Пушкиной)

В начале урока в классе вывешивается таблица

Номер задач	Оценка задачи по уровню
	проблемности	сложности	полезности
1	5	4	4
2	5	4	2
3	5	3	4
4	2	3	3
5	4	5	4
6	4	5	2
7	2	5	4
8	3	2	5
9	4	4	5
10	4	3	5
11	3	2	5
12	3	3	2

Учитель сообщает ученикам: "Каждый из вас должен выбрать из таблицы по своему усмотрению любое число задач, записать их номера на листочке и сдать этот листочек мне. Я взамен дам вам эти задачи, которые вы должны решить на уроке. За каждую решенную задачу вам будет начислено то число очков, которое указано в таблице. Будем соревноваться: кто наберет наибольшее число очков.