Запомним: каждый ребенок имеет право на свой собственный, уникальный путь развития.

Педагогическая оценка отличается от психологической диагностики. Воспитатели, имеющие опыт взаимодействия с психологами, знают: психологи обычно используют тесты развития, опросники, психологический эксперимент. Психологи исследуют различные психические функции ребенка (внимание, память, вербальный и невербальный интеллект и т. п.), а также сферы его личности; по результатам исследования делают вывод об уровне когнитивного и эмоционально-личностного развития ребенка и о соответствии направления его развития нормальному.

Психологические тесты стандартизированы,   т.е.   проверены   на большом количестве испытуемых, известны ограничения сферы их действия, способы обработки полученных данных и возможные варианты интерпретации результатов (возможные выводы). Это значит, что профессиональный психолог никогда не применит определенный тест в неподходящем случае, уточнит его результаты с помощью других тестов (или других методов диагностики) и сделает выводы не только об уровне развития ребенка на данный момент, но  и  об  имеющихся  у  него потенциальных, пока еще не использованных возможностях.  Поэтому, если у воспитателя возникают сомнения относительно необычно развивающегося или необычно реагирующего  ребенка,  в  компетенцию психолога входит принятие решения о том, есть ли у ребенка отклонение от нормального хода развития или речь идет об индивидуальных особенностях развития.

Педагогическая оценка, в отличие от   психологической   диагностики, значительно более свободна и основана на понимании поведения ребенка, а не на его тестировании. Предлагаемые формы регистрации результатов оценки  не  являются стандартными бланками, применяемыми в ходе психологической диагностики, а служат лишь для удобства фиксации результатов и могут быть изменены воспитателем в том случае, если он придумает формы, более удобные для использования.