§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: 20072003
Стр. 279

Необходимо научить детей ориентироваться в помещении детского сада, в обстановке, приучать класть вещи на определенное место; уходя на прогулку, считать взятые игрушки и приносить их в том же количестве.

Учить ориентироваться на улице — знать название улицы, на которой расположен детский сад; название улицы, номер дома и квартиры, где проживает ребенок.

Использовать умения ориентироваться во времени: уточнить представление о рабочих днях и днях отдыха, о постоянном проведении в одни и те же дни определенных занятий (музыкальных, по математике и др.). Закрепить знание дня своего рождения, возраста и названия группы. Приучать детей к четкому распорядку дня.

ГЛАВА XII. ПРОГРАММА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ МАТЕМАТИКИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ (седьмой год жизни)

§ 1. Организация работы с детьми седьмого года жизни

Подготовительная группа занимает особое место в детском саду. Задача педагога заключается, с одной стороны, в систематизации знаний, накопленных детьми, и изучении общего уровня их развития в результате всей предшествующей воспитательно-образовательной работы, а с другой стороны, в психологической подготовке детей к школе, требующей перестройки личности ребенка. В этот период в сознании и поведении детей должен совершиться переход к пониманию ответственности будущего школьника за свое учение, за свое поведение. В детском саду ребенок приобрел много эмпирических знаний, с переходом же в школу перед ним постепенно будут открываться все с большей глубиной научные знания, и это потребует готовности оперировать абстрактными понятиями. Главное при этом не развитие лишь отдельных функций (восприятия, памяти, внимания и др.), а изменение функциональных связей и отношений в сознания ребенка. «Сознание развивается как целое,— писал Л. С. Выготский,— изменяя с каждым новым этапом свое внутреннее строение и связь частей, а не как сумма частичных изменений, происходящих в развитии каждой отдельной функции. Судьба каждой функциональной части в развитии сознания зависит от изменения целого, а не наоборот» . Такое изменение функционального строения сознания является главным и самым существенным в развитии личности.

из 362
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь