§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: 20072003
Стр. 19

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭЛЕМЕНТАМ МАТЕМАТИКИ

§ 1. Обучение и развитие детей

Формирование личности ребенка и его умственное развитие совершаются в процессе разнообразных видов деятельности.

С первых дней жизни ребенка окружают люди, которые воздействуют на его развитие, и с которыми он устанавливает эмоциональный контакт. Окружают ребенка и многочисленные вещи, обладающие различными свойствами и качествами. Исследования показывают, что уже младенец располагает весьма большими возможностями для знакомства с окружающей средой и анализа воспринимаемых объектов. Это обеспечивает его приспособление к постоянно изменяющимся компонентам деятельности (например, в ситуации кормления).

В процессе разнообразной перцептивной и продуктивной деятельности у детей с раннего возраста начинают формироваться представления об окружающем их мире: о различных признаках и свойствах предметного мира — цвете, форме, величине, о пространственном расположении предметов, об их количестве, а также об отношениях людей (к самому ребенку, друг к другу, к окружающим вещам и т. д.). Постепенно накапливается сенсорный опыт, который явится основой формирования элементарных математических представлений и первых понятий.

Возникает вопрос: следует ли предоставить ребенку возможность развиваться самопроизвольно или необходимо руководить процессом познания им окружающего мира?

Проблема обучения и развития во многих странах до сих пор остается нерешенной. И не случайно по этой проблеме развернулись весьма оживленные прения на XVIII Международном конгрессе психологов (1966). Чем же это было обусловлено?

До недавнего времени буржуазная педагогика стояла на позициях спонтанного развития детей. Как правило, жестко определялись возрастные возможности детей и строго в соответствии с ними разрабатывались школьные программы. Но бурный рост науки и техники вскрыл ограниченность и несовершенство этих программ. Необходимо было повысить уровень школьного образования, а это значит, пересмотреть и возможности детей на разных возрастных этапах.

из 362
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь