§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет. садов. / Под ред. С.Л. Новоселовой; Изд. 3-е, испр

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: batik0020
Стр. 41

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Второй год жизни детей — ответственный период в их речевом развитии. В этом возрасте у ребенка происходит развитие понимания речи взрослых, способности подражать ей, формирование собственной активной речи, которая становится средством общения его со взрослыми.

В первой половине второго года у ребенка наиболее интенсивно развивается понимание речи (СНОСКА: Более полные данные о развитии понимания речи окружающих и о развитии собственной речи детей раннего возраста см. в книге Г.М. Ляминой «Развитие речи у детей в раннем возрасте». М, 1964). Он начинает связывать представления об окружающих его людях с их именами, понимать названия предметов и некоторых действий. Развитие способности подражания речи проявляется в том, что дети легко повторяют часто слышимые звукосочетания и отдельные простые слова. В этот период у ребенка развивается и его собственная активная речь. К 1 году 6 месяцам дети много лепечут, сопровождая лепетом свою деятельность. Постепенно лепет усложняется по своему звуковому составу, появляется и увеличивается запас произносимых ребенком слов. Для детей этого возраста характерно употребление простых, односложных слов («на», «дай») и слов с повторяющимися одинаковыми слогами («мама», «папа» и др.). Словарный запас достигает к 1 году 6 месяцам 30 — 40 слов.

Во второй половине второго года жизни у ребенка происходит дальнейшее развитие понимания речи окружающих. Малыш начинает легко повторять слова, более сложные как по звуковому составу, так и по значению («машина», «игрушки» и др.), малознакомые ему слова, а также отдельные фразы, которые он слышит в речи окружающих. Дети все чаще по собственной инициативе начинают обращаться к окружающим их взрослым. Особенно быстро растет запас употребляемых слов, увеличиваясь к двум годам до 300 и более. Дети начинают использовать в своей речи различные грамматические формы слов. Усложняется и синтаксис. Двухи трехсловные предложения к концу второго года жизни ребенка сменяются четырехи пятисловными. К этому времени речь становится для детей основным средством общения со взрослыми.

из 152
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь