На основе качественного анализа данных можно выделить следующие уровни выполнения диагностических заданий (успешности распознавания эмоциональных состояний человека):

Высокий уровень – ребенок способен адекватно распознавать и правильно называть эмоциональное состояние персонажа как в первой, так и во второй серии, может дать интерпретацию причин выделенного состояния, т.е. связывать его с поведением других участников события. Кроме того, способен к дифференциации близких по характеру переживаний.

Средний уровень – ребенок способен к адекватному распознаванию и называнию эмоционального состояния персонажа картинки, однако не склонен к выделению причин этого состояния. В процессе распознавания эмоциональных состояний ориентируется не только на свой опыт, но и на экспрессивные характеристики персонажей картинок – выражение лица, позы.

Уровень ниже среднего – в целом ребенок способен к распознаванию основных и ярко выраженных эмоциональных состояний, таких, как радость, злость, грусть, страх. Однако может не дифференцировать близкие по характеру или по экспрессивным особенностям эмоциональные состояния. Испытывает затруднения в распознавании малопредставленных в его опыте или бедных экспрессивными характеристиками переживаний – удивления и спокойствия. Кроме того, могут отмечаться трудности в речевом опосредовании распознанных эмоциональных переживаний, что выражается в неточном их назывании.

Низкий уровень – ребенок испытывает значительные затруднения как в распознавании, так и в назывании эмоциональных состояний представленных на картинках персонажей, дает неверные ответы, часто не понимает ситуации, изображенной на картинке вплоть до полного непринятия диагностической задачи.

Задания для самостоятельной работы:

1.      Разработайте удобный вариант протокола для фиксации результатов исследования социального познания детей с отклонениями в развитии по вышеописанной методике.