Таким образом, выявляются следующие аспекты: уровень владения грамматическими средствами в самостоятельной речи, уровень понимания грамматических единиц и конструкций, степень обучаемости грамматическому оформлению языковых и речевых единиц, характер грамматических ошибок.

При изучении состояния связной речи оцениваются

·        умение составлять рассказ по одной или серии сюжетных картинок,

·        умение составлять рассказ-описание предмета или явления;

·        навык пересказа прослушанного или самостоятельно прочитанного текста (без опоры или с опорой на одну или серию сюжетных картинок);

·        навык составления творческого рассказа (задание, предъявляемое в младшем школьном возрасте) по теме, предложенной педагогом.

В рамках логопедического обследования выявляется состояние речезрительных функций, которое у дошкольников и младших школьников изучается по единой схеме, но с применением различных видов проб, содержание и сложность которых зависят от возраста и содержания учебных программ. У дошкольников и младших школьников определяется

·        знание печатных и рукописных букв (узнавание и называние букв, предъявляемых в разнобой);

·        узнавание фигур (для дошкольников) или букв (для младших школьников) в сложных условиях («зашумленных» фигур и букв; изображенных пунктиром; недописанных: правильно и неправильно (зеркально) написанных и стилизованных букв);

·        узнавание фигур/букв, наложенных друг на друга;

·        узнавание фигур/букв, сходных по начертанию, предъявляемых изолировано или в фигурном/буквенном ряду;

·        возможность воспроизведения изолированных фигур/букв, рядов фигур/букв, сходных по начертанию;