Глава 3. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Одним из самых сложных этапов учебно-исследовательской работы с детьми в методическом отношении, как показывает наша экспериментальная работа, является момент первичного включения учащихся в собственную исследовательскую практику. Первый шаг в этом деле, как и во многих других, - самый трудный. Потому и педагоги чаще всего спрашивают, с чего и как начать работу с детьми в направлении исследовательского обучения.

Опыт, полученный детьми в ходе проведения занятий по описанной выше методике, в значительной мере упрощает ответ на этот непростой вопрос, но не снимает его. Кроме того, мы предусматриваем ситуацию первичного включения детей в практику исследовательского обучения только во втором, третьем и последующих классах.

Опишем несколько несложных способов включения младших

школьников в самостоятельную исследовательскую деятельность.