Таким образом, можно сформировать первичные временные представления ребенка, установить связи между событиями, которые в последствии закрепить на уроках развития речи, чтения и предметно-практического обучения.

Примечание:

Жеребятьева Екатерина Александровна – к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики МГПУ

Васильева Д.В. – студентка кафедры специальной педагогики МГПУ

Иванова Т. В., Матвеева Е. А., Ушакова Е. В. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и младшего дошкольного возраста в адаптационный период

В статье освещен опыт работы педагогического коллектива ГОУ детский сад № 489 ЮЗОУО ДО города Москвы по организации и содержанию адаптационного периода в группах раннего возраста

Проблема взаимодействия личности и среды является чрезвычайно важной не только при анализе процесса психического развития, но и при организации воспитательно-образовательного процесса.

Поскольку организм малыша и средовое окружение находятся не в статическом, а в динамическом взаимодействии, их соотношение постоянно меняется, что способствует активизации адаптационных возможностей малыша в ходе расширения социальных связей, то есть социализации ребенка. Данный процесс можно представить следующим образом.

В первые месяцы жизни малыша происходит взаимная адаптация матери и ребенка. Постепенно круг общения ребенка расширяется за счет активизации взаимодействий с ближайшим окружением, в частности, со взрослыми из семьи, затем с соседями, друзьями и знакомыми. Однако разнообразные знакомства малыша протекают в условиях непосредственной близости и непосредственного участия матери. Отношение мамы к окружающим людям и явлениям, как правило, улавливается малышом и проявляется в его поведении. Мать выступает в качестве источника, формирующего у ребенка базовое доверие к миру и расширяющего социальные связи малыша. С освоением навыка ходьбы у ребенка значительно расширяется поле для познания, которое в целях обеспечения безопасности малыша целесообразнее реализовывать под непосредственным руководством или наблюдением взрослого. Необходимо помнить, что в раннем возрасте малыша больше интересуют новые предметы, игрушки, а взрослый (мама) выступает в качестве посредника между ребенком и предметным окружающим миром. Сверстники в раннем возрасте не являются предметом интереса.