Цель данной работы составило изучение сформированности когнитивных и коммуникативных функций чтения у учащихся младших классов со специфическими нарушениями чтения.

Объектом исследования являются специфические нарушения чтения у учащихся младших классов.

Предмет исследования: содержание логопедической работы по формированию когнитивных и коммуникативных функций чтения.

Гипотеза: Если в систему логопедической работы по коррекции нарушений чтения включить направления по формированию когнитивной и коммуникативной функций чтения, то это обеспечит эффективную коррекцию дислексии и становление функционально грамотного чтения школьников.

В соответствии с целью, объектом и предметом были определены основные задачи:

·        Комплексное изучение литературы по проблеме. Определение методологической базы исследования на основе литературы.

·        Разработка диагностического инструментария для обследования навыка чтения, с целью оценки сформированности когнитивного и коммуникативного компонента чтения.

·        Проведение обследования навыка чтения у детей младших классов, с использованием разработанного инструментария.

·        Качественная и количественная интерпретация данных, полученных на в результате обследования.

·        Обоснование и разработка направлений логопедической работы по формированию когнитивной и коммуникативной функций чтения у детей с дислексией.

·        Апробация предложенной системы работы в группе детей со специфическими нарушениями чтения.

Экспериментальное исследование проходило в 2009 – 2010 годах на базе ГОУ ЦПМСС «Взаимодействие» и ГОУ СОШ № 1852 и ГОУ СОШ № 48 школа здоровья. В эксперименте участвовало 34 ученика 2-х и 3-х классов. Обследование носило безвыборочный, популяционный характер.