Коновалова Е. Е. Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с нарушениями речи

Согласно взглядам отечественных психологов (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.) коммуникация выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка важнейшего фактора формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

Несовершенство коммуникативных умений, речевая инактивность не обеспечивают процесс свободного общения и, в свою очередь, не способствуют развитию речемыслительной и познавательной деятельности детей, препятствуют овладению знаниями.

Проблема формирования коммуникативных умений у детей с ОНР является актуальной, так как у этих детей обнаруживаются стойкие лексико-грамматическиеифонетико-фонематическиенарушения,несформированность связной речи, что затрудняет спонтанное формирование речевых умений и навыков у данных детей.

Однако, дети с ОНР старшего дошкольного возраста в условиях специально организованной коррекционно-образовательной среды оказываются способны к переходу от выраженной эгоцентрической позиции к другим, более продуктивным с точки зрения коммуникативной компетенции. В их речи наряду с требованиями появляются просьбы, предложения, возражения и согласительные высказывания в коммуникативных эпизодах.

Нарушения речевого и когнитивного порядка заметно препятствуют организации коммуникативного поведения ребенка с ОНР, затрудняет его речевой контакт со взрослым, способствует изоляции от коллектива сверстников.

Целостное изучение коммуникативных умений дошкольников с ОНР, свидетельствующее о наличии у них стойких нарушений, убедило нас в необходимости разработки специальной методики, направленной на коррекцию основных структурных компонентов их коммуникативного акта. Основу данной методики составляла ориентация на активную речевую практику детей в процессе организации их совместной деятельности, формирование стойкой мотивации общения и адекватных норм коммуникативного поведения.