Ответ на первый вопрос мы пытались получить, во-первых, сопоставляя суммарно реакции на группу звуков голоса и группу звуков музыкального инструмента, оценивая различия в среднем, статистически; во-вторых, сопоставляя реакции на звуки разных источников в отдельности для каждой качественной разновидности звука (отдельный звук, интонация, мелодия и звукосочетание, характеризующееся в физическом варианте ударно-ритмической структурой, а в социальном наряду с этим — фонематическими особенностями звуков). Сопоставление первого рода было направлено на то, чтобы выявить значительность -различий в реакциях на звуки разных источников: если эти реакции различаются достаточно существенно, то даже при наличии различий в реакциях на звуки с разной физической характеристикой в каждой из сравниваемых групп эта тенденция должна обнаружиться. Сопоставление второго рода преследовало цель установить наличие или отсутствие различий в .реакциях на звуки с идентичной физической характеристикой, за исключением тех оттенков, которые вносит их источник — голос или объект физической природы. Статистических оценок при этом не производилось, устанавливалась только тенденция. Исходным для такого сопоставления было представление о том, что не просто голос, произносящий любой звук, является особенным раздражителем, а звуки голоса, имеющие определенные качественные характеристики. При данном сопоставлении рассматривались два типа звуков человеческого голоса — звукосочетания музыкального мелодического характера и звукосочетания тембрового ', речевого характера, а также их комбинации.

Мы используем здесь термин «тембровые», имея в виду фонема тические различия звуков, хотя другие авторы (А. Н. Леонтьев. Ю. Б. Гиппенрейтер, О. В. Овчинников) пользуются в этих случаях термином «тембральные».

Второй вопрос решался при анализе поведения детей. Были исследованы 23 ребенка из Центрального дома ребенка Москвы. Они составляли четыре возрастные группы: от 3 до 4 мес, от 4 до 5 мес, от 6 до 7 мес, от 10 -до II мес. В группе от 6 до 7 мес было 8 человек, в остальных — по 5 человек. Анализ полученных данных начнем с изложения суммарных результатов у детей всех возрастных групп, а затем рассмотрим возрастную динамику реакций детей на звуки двух категорий.