1.      замер — физические звуковые раздражители: 1) от дельный звук, 2) интонация, 3) мелодия, 4) стук, затем звуки голоса, 5) отдельный звук а, 6) пение, 7) звук у, 8) интонация, 9) фраза без интонации, 10) фраза с интонацией (речь). Каждый раздражитель предъявлялся троекратно.

2.      замер — порядок обратный I замеру, но каждый раздражитель в ряду предъявляется троекратно.

3.      замер — порядок соответствует 1 замеру, но каждый раздражитель в ряду предъявляется однократно, а весь ряд — трижды.

Каждый раздражитель действовал 10 с, таковы же паузы между раздражителями. Экспериментатор, скрытый от испытуемого ширмой, наблюдал за его поведением и фиксировал с помощью ручного секундомера длительность всех реакций на звуковые раздражители.

Было выделено /основных видов реакций: три ориентировочных (установочная — фиксация взором направления источника звука, поисковая, замирание); четыре эмо циональных (оживление, вокализация, улыбка, плач).

Реакции на звуковые раздражители анализировали по следующим параметрам: 1) оценивалась общая интенсивность комплексной реакции на каждый раздражитель; 2) определялось качественное своеобразие реакции на раздражители (интенсивность каждого из двух основных компонентов — ориентировочного и эмоционального, длительность каждого вида реакций, сочетание разных реакций в комплексной реакции).

При обработке данных анализировали результаты, полученные в каждом замере, а затем суммировали результаты, полученные в трех замерах. Эта процедура нейтрализовала эффекты, обусловленные именно порядком предъявления раздражителей в некоторых замерах, и выделяла эффект, обусловленный особенностями самих раздражителей.

В наших опытах предусматривалось решение двух задач: получение надежного ответа на вопросы, есть ли своеобразие в реакциях детей на звуки человеческого голоса, в отличие от реакций на любые иные звуки, и насколько отчетливо выражено это своеобразие; анализ возрастной динамики в реакциях детей на звуки голоса в отличие от иных звуков.