24.   Гвоздев А. II. От первых слов до первою класса (дневник научных наблюдений) —Саратов, 1981.—323 с.

25.   Гиппенрейтер Ю. Б. О воспитании высоты звука: Автореф. канд. дне. — М., I960,—19 с.

26.   Годовикова Д. Б. Особенности реакций младенцев на «физические» и «социальные» звуковые раздражители. — Вопр. психологии, 1969, № 6, с. 79—91.

27.   Горелов И. Н. О некоторых особенностях речи и мышления младших дошкольников. — Дошкольное воспитание, 1975, № 5, с. 34 — 37.

28.   Димитров И. Г. Содержание и функции образа самого себя у дошкольников. М, 1974. с. 114—128.

29.   Еласчна М. Г Влияние потребности практического сотрудничества со взрослым на развитие активной речи у детей раннего возраста. — В кн.: Общение и ею влияние па развитие психики дошкольников. М., 1974, с.114—128.

30.   Елисина М. Г Некоторые особенности общения детей раннего возраста со взрослыми, способствующие возникновению у них речевых коммуникаций. -- В кн.: Экспериментальные исследования по проблемам общей и педагогической психологии. М , 1975, с. 38—-18.

31.   Елагинч М. Г. Возникновение активной речи в процессе сотрудничества со вфослым у детей раннего возраста: Автореф. канд. дне. — М., 1977.—18 с.

32.   Елагина М. Г. Как помочь ребенку научиться говорить. — Дошкольное воспитание, 1979, № 9, с. 39—41.

33.   Ендомщкая Т. В. О звуковысотной различительной чувствительности у детей дошкольного возраста. — Доклады АПН РСФСР, 1958, Л» 5, "с. 42—46.

34.   Журова Л. Е. Исследование развития звукового анализа слова детей дошкольного возраста. — Доклады АПН РСФСР, 1961, № 1, с. 47—51.

35.   Журова Л. Е. Психологический анализ процесса обучения чтению дошкольников. Сообщение 1. Роль интонирования в звуковом анализе слова. — Доклады АПН РСФСР, 1962а, № 5, с. 61 — 65.