Материалы, характеризующие отношение детей к ситуации опытов, явно группируются в зависимости от того, что служит для ребенка объектом внимания и анализа. Поведение ребенка в период, когда главным объектом ситуации является предмет, можно охарактеризовать, как нетерпение. Ребенок настойчив и подвижен, раздражается на «непонятливость» взрослого, прибегает к крайним средствам воздействия: топает ножками, бросается на пол, бьет по стенке или швыряет другие игрушки. Негативные проявления постепенно нарастают по силе и выразительности! Нетерпение и раздражение ребенка способны расстроить его общение с экспериментатором, и требуются достаточные усилия, чтобы его наладить вновь.

В период, когда внимание детей привлекают два объекта — предмет и взрослый, в поведении ребенка преобладает удивление или недоумение: бровки подняты, движения приостановлены, взгляд переходит с предмета на взрослого и обратно. Акт общения развивается более длительно, протекает на среднем аффективном фоне. Безуспешность проб не вызывает сильного раздражения, способного надолго расстроить общение; ребенку проще, чем раньше, вернуться к эксперименту.

Более разнообразное поведение наблюдается при доминировании в ситуации взрослого. Здесь возможны три стратегии поведения. При первом варианте поведение ребенка естественно и просто. Он по-прежнему подвижен, способен долго не огорчаться безуспешностью своих попыток. Неудовольствие проявляется резко и сразу принимает крайний характер (хныкание, двигательное беспокойство, экспрессия сильного неудовольствия). Но ребенок относительно легко вновь включается в ситуацию и новую пробу начинает спокойно.

При втором варианте ребенок скован: стоит неподвижно или очень заторможен в движении, глядит исподлобья. Прямое обращение экспериментатора с вопросом или его взгляд вызывает попытки отвернуться от партнера или игнорировать его: ребенок начинает рассматривать свою ладошку, смотреть в потолок, в пол. Попытки переключить внимание ребенка на экспериментатора только усиливают смущение: в ответ на просьбу взрослого посмотреть в глаза малыш даже отворачивается, на стремление повернуть головку ребенка к себе сопротивляется или закрывает глаза. Если экспериментатор не обращается к испытуемому ни словом, ни взглядом, это вызывает некоторое растормаживание: ребенок все смелее смотрит в сторону взрослого, шевелит губами или даже может выкрикнуть что-то. Собственная смелость вызывает смущение: ребенок вновь смотрит в угол или на ладошку, замирает на месте, однако пытается тихонько наблюдать за взрослым, бросая на него беглые взгляды.