Консультация носит характер совместной деятельности, направленной на достижение целей, сформулированных на языке трудностей подростка-инвалида. Она включает три важнейших направления:

1) деятельность консультируемого по разрешению собственного затруднения путем психологического изменения (роста);

2) деятельность консультанта по выявлению затруднений клиента и оказанию помощи в разрешении значимых для него жизненных задач;

3) деятельность по формированию новообразований в душевной жизни инвалида: изменению отношений, способов действий, самооценки, самоощущений, появлению новых переживаний, планов, открытию новых возможностей.

Общую картину психологического консультирования подростков-инвалидов составляют следующие основные позиции:

·        половозрастная характеристика подростка-инвалида;

·        характеристика дефекта, время проявления и длительность существования; формы и способы компенсации;

·        возрастные закономерности психическогои личностного развития подростка;

·        специфика аномального развития подростка в рамках имеющегося дефекта;

·        общий жизненный контекст, характеристики социальной среды (отношения в семье, характер обучения и деятельности);

·        характеристика психического и личностного развития согласно модели психического и личностного здоровья.

Решая психологические задачи в ходе консультирования, психолог должен сохранить собственное равновесие, эмпатическос отношение к клиенту и творческое осмысление целостной ситуации консультирования. Внутренняя позиция психолога характеризуется «вненаходимостью», способствующей эмоционально-нейтральному отслеживанию ситуации, ассоциативности, позволяющей отслеживать собственное состояние, присоединяясь к клиенту.